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时光倒退到二年级，自从小摊上出现“溜溜球”开始，我班的男生就没有停止过玩。早晨，课间，午间，放学路上，那溜溜球仿佛粘在他们手上了，他们无时无刻不在把玩。一节美术课后，美术老师给我捧来了一堆溜溜球。我望着眼前的溜溜球，怒火中烧，我冲到教室，将几个“罪魁祸首”叫到办公室，晓之于理，动之于情，批评教育一番。然后又专门在课上就“玩溜溜球的利与弊”进行讨论分析。我还要求每人写一篇随笔阐述自己对玩“溜溜球”的看法。读着他们的随笔，我感到他们头脑清醒，明辨是非：什么玩溜溜球会影响学习，会玩物丧志，会影响老师上课等等。我以为这下他们该让“溜溜球”远离他们吧。然而，事情不容我乐观
在统计学生的档案信息时，我从学生的身份证号码里面提取了学生的生日，做成一个表格，又从校训通照片里面找到了我班学生的照片，提前做好了ppt课件，我想：如果我在孩子们生日那天给他们突然播放一下，将会是一个什么样的效果呢？
拿到录取通知的时候，妈妈特意来校区感谢了老师，感动的说，终于发现她的孩子其实不笨的，高考数学能考到这个分数的孩子是聪明的，感谢老师一直对他耐心的教导
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根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生兴趣和热情。
俗话说：无事生非。学生没有理想，没有目标，精力又旺盛，必然惹事，生出祸端。第一天接班，我就发现两个红头发、黑指甲、纹眉毛的女学生。当我自我介绍来自井冈山老区时，全场哄堂大笑，不少学生露出不屑的神色。进一步了解发现大多数学生迷恋网吧。当时我真有一种如履薄冰的感觉。
孔子说：“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言，小人不知天命而不畏，狎大人，侮圣人之言。“天命”对人而言是神圣而不可轻易达致的东西；“大人”是“天命”的承载者，是社会政治秩序的代表；“圣人”是“天命”的阐释者，是人心秩序话语的表述者
高中生厌学数学的原因与转化对策的研究想法产生的原因是什么？，厌学数学学生的几种表现及产生的原因：对数学有恐惧感。听到数学就害怕，不想涉足一步。这类学生产生的主要原因是存在着两种偏见，一种是对数学有偏见，认为数学太难、太枯燥、太抽象。一种是对自己有偏见，认为自己不适合学习数学...
不同成绩的学生通过方法的慢慢掌握来获得学英语的兴趣和自信，这样坚持一段时间，让学生看到自己做题上的改变，兴趣自然会变成最好的老师，接下来家长和老师都会省力很多，学生也会事半功倍。苏老师已经在数十个学生身上验证了正确方法辅导而非刷题式辅导的优越性，且到目前为止都没有出现成绩的反弹。
在高中英语的学习中，随着学习内容的增多，不断增多的词汇量，复杂的语法，艰深的阅读和更频繁的考试和其它因素，高中生开始出现“两极分化”现象。“学困生”成绩上不来，出现厌学现象，于是考试成绩无法提高。如何使“学困生”尽快走出困区是摆在每一位英语教师面前的重要课题。在英语教学中，我体会到只有帮助学生树立信心，正确对待学生、付出耐心和爱心，采取必要的措施，“学困生”肯定会慢慢赶上来，“学困生”这一难题才会得以解决。
我们认为，课堂教学要以学生的学习需要为前提。要让学生真正主动地学习，学生应该具有一种内在需要，明白为什么要学习，才会主动参与到学习的活动中来。而且，新的课程标准认为学生应该由“学会”、“会学”最终到“乐学”，这个过程的转变与学生内部学习动机的唤醒息息相关。
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老师要教好书，首先要得到学生的认同、喜欢、爱戴与尊敬。这四个层次中，爱、敬是最高境界，认同、喜欢是前提，是第一步。没有第一步，后面则无从谈起。年轻老师可以因青春活力、情趣爱好的相近而让学生容易接近；漂亮的女教师让学生受到艺术的感染。那么，我们这些年纪大的人靠什么呢？靠人格、学识，靠教学艺术去理性地征服学生。这就要求教师在教育与教学中必须个性化。
以前流传过一个段子：一位老师晕倒在一堆打印好的文件中，同事猛扑上去，拼命摇醒：“同志，你醒醒啊”，他虚弱地微睁双眼，颤抖地指了指散落一地的纸张，吃力地说道：“这，这是我的学科教学总结、教研组总结、师徒结对总结、课题小结、专题总结、个人学年度小结、个人三年规划、学生学科成绩汇总、培优扶差总结、教学案例、教学反思、教学随笔、教学论文、业务学习材料、听课记录……请，请一定代我转交组织”。
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