高中生厌学数学的原因与转化尝试

高中生厌学数学的原因与转化对策的研究想法产生的原因是：

1、在教学中发现厌恶学习数学的学生不断增多，不但学习差的学生厌恶学习，学习好的学生也厌恶学习。

2、学生创新意识的缺陷。要培养学生的创新精神创造能力必须改变学生的学习方法，而改变学生的学习方法首先必须改变教师的教学方法。因此我产生了这样一种想法，能否尝试一下把班级看成一个研究室，把每个学生当做一位研究员，把要学习的知识点看成一个研究课题。研究开始时是在部分学习好的学生中尝试，在复习课中尝试，把要复习的内容做为一个课题让学生进行探索规律，解决一些疑难问题。收到了很好的效果。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：在学习中取得成就，——这一点，形象地说乃是通往儿童心灵中点燃着“想要成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。然而现在学生对学习厌烦程度日益加重。严重影响着21 世纪人才质量，影响着学生今天与将来的幸福。从学生厌学情况的分析中我们看到，当前厌烦数学的学生越来越多，这个问题一直困扰着数学教师，很多学生由厌烦学数学导致厌学其它学科，甚至辍学，成为危害社会的隐患，对完成九年义务教育任务，全面推进素质教育，提高全民素质造成极大障碍。

学生为什么厌恶数学，厌学生有哪些表现，其产生的原因何在，如何去转化他们。为此我作了多年的观察、调查、尝试、研究，取得了一些成绩，下面，我从以下几个方面做阐述：

一、厌学数学学生的几种表现及产生的原因。

1、对数学有恐惧感。听到数学就害怕，不想涉足一步。这类学生产生的主要原因是存在着两种偏见，一种是对数学有偏见，认为数学太难、太枯燥、太抽象。一种是对自己有偏见，认为自己不适合学习数学。因而造成学习数学中的失败太多，受到教师，家长的批评太多，在数学学习中从未尝到过成功的喜悦。有一个曾是这一类的学生，他说：“我天生不是学习数学的料，在我的记忆中学习数学没有过成功。别人都说我笨，我让人瞧不起，因为有数学，做学生都没有意思了，如果学校砍掉数学课，将会使我爱学习，我将不是被别人瞧不起的人。”

2、上数学课就困，看见数学题就烦。这类学生产生的内部原因主要是基础差，数学学习出现了漏洞没有及时补上，出现了学习障碍。初中的有理数都不懂，四则运算都不会，高中的复数的一些知识就无法学习。一些学生说“对数学题的那些符号我总感到奇怪无比，越看越糊涂。”外部原因是传统教育的恶果。教师教法单一枯燥，把数学知识的灵魂没有给学生，展现给学生的是数学抽象的一面，没有发挥学生的主动性，没有注意学生的不同差异，没有面对每一个学生，满足每一个学生的需求，没有给每一个学生充分展示自己的空间和发展的机会。

3、没少做数学题，但成绩不佳，所以特厌烦数学。这类学生产生的主要原因与第二种类型类似是在教师教的方面。教师把学生看成是装知识的容器，没有把学生看成活生生的人，完整的人，没有注意学生学习方法的指导。把他们只看成学习者，没有把学生看成与教师共同研究问题、解决问题的合作者，不是带着学生走想知识，而是带着知识走向学生，限制了学生潜能的开发。很多学生说“数学题做了很多，可是考试题又不一样了，我又不会了，所以感到数学题越来越难。”

4、学习成绩还可以，但不喜欢学习数学，迫于考试的压力不得不学。有的学生说，至今不知除了升学数学有何用。有的学生甚至升学考试一结束首先撕掉数学书，他们为什么如此厌烦数学？我们不难看出，其主要原因是教师重教、轻学、重理论、轻实践、重结果、轻过程、重知识、轻教育。学生没有尝到学习数学的乐趣，研究、探索的乐趣。不知道数学来源于生活应用于生活，没有看到学习数学对自己成长的巨大作用。

二、采取的转化措施

1、消除学生的恐惧感。只有学生对数学没了恐惧感，学生才会对数学有亲近感。怎样消除呢？首先让学生认识到数学的趣味性，排出学生对数学的错误认识，知道数学的生动面，激发学生的学习兴趣。及时发现学生的进步点，及时给予肯定，让学生认识到自己的学习天分，不再贬低自己的学习能力。让学生体会到学习成功的快乐，从而激发学生进一步学习的兴趣。

2、为学生查缺补漏，不让学生因为学力低而放弃学习。俗语说得好“娘生九子各有不同”学生因为认识上的偏差，原有的学习态度和方法都可能给他们的现在的学习带来影响，因为原来的认识不到位，基础差，基本功不扎实，学习跟不上更是对他们的信心的打击。此时的教师应该是一个领路人，不应该是一个监督员。我针对这种情况对学生因材施教，采取分层教学法，让不同的学生都有适合他们的学习任务，学生有事情可做了，就不觉得课堂沉闷了，同时在他们完成作业时，及时的反馈他们的成果使得他们有了成就感，课堂就吸引他们了。

3、课堂是学生学习的地方，也是老师传授知识的地方，但终究是学生的天堂。这就要求老师别把学生当作是知识的容器，一个劲的往里灌，这不仅会加重学生的学习负担，而且对学生的心理也是一个严峻的考验。老师教的学不会感觉对不起老师，考试考不好又觉得对不起家长的付出，所以有些学生就只好选择辍学在家，觉得在家帮家长做些事还心安理得些。那么怎么办呢？我就采取让学生自主探究和教师的精讲相结合，让学生发挥他们的学习自主性，学生在探究的过程中就是知识的内化过程，这时候获得的知识是学生自己的，但由于学生的能力差异，学生的思维总存在一些缺陷，所以教师的点拨就显得尤为重要了。让学生的知识成为完整的知识链是实现这一过程的最佳选择。

4、转变学生的思想观念是学好数学的关键。学生认识不到数学在生活中的应用是学生学习数学缺乏动力的原因，引导学生认识到这一点尤为关键。首先，让学生去了解生活中应用数学知识的事例，初步了解数学的作用。其次，让学生结合所学的知识去解决生活中的一些事，如统计学知识在生活中的应用等，让学生真正知道学习数学的作用。最后，是让学生时时处处的在生活中学会应用，这样学生的学习兴趣就得到充分的激发，数学自然也就不难学了。

总之，要克服学生学习数学的厌倦情绪，激发学生的学习兴趣是最关键的，“兴趣是最好的老师”。知识的应用指导也不容忽视，因为人都是相当现实的，并且知识的最终归宿也就是实践。