“璞玉”战高考

在第一次与孩子的沟通当中，一L给我留下了深刻的印象，一L个子有一米八，非常阳光的一个大男孩儿，家庭经济情况较好，孩子性格随和，但高三月考成绩较差。

孩子高一，高二两年化学成绩一般，高三差的很多，主要是在学校的学习进度较快，课上很多听不懂，导致课下无法有效的巩固，甚至来的时候基本放弃化学了。

这个学员的最大问题就是时间紧，任务重，比如一些基本的化学方程式还可以，但是较复杂的氧化还原反应方程式基本不会。

针对这一情况，在正式上课之前，我跟孩子做了一次长时间的沟通，首先从心理上消除他对化学的恐惧，给他信心，告诉他我和他是一个战壕的战友，从身份上拉近与他的距离，紧接着我又制定了一份我们达成共识的辅导计划。

我讲解了高三的一轮复习内容，孩子也十分上进，把基础巩固的非常扎实，安排他做了一套叫基础的高三试题，完成的也不错，渐渐的他的自信来了，我又不时的在旁边鼓励他，基本对化学的恐惧感逐渐消失了。

在后面的教学过程中进行分层次教学，分能力教学。在学员能力范围内的分数要多讲精讲，在能力范围外的要少讲，不可好高骛远，注重提高学习效率。

通过分层次教学，由易到难，极大的提升了员的自信心，也为后续的教学带来很大的便利。逐渐的学生喜欢上了化学，学习态度也有了很大的改观，从平时的高考模拟卷的完成情况来看，化学成绩能够稳定在115分左右，从化学单科来说，达到了高考的要求。

紫X同学，我们相遇在高三上学期，因学生才从外地转到上海，基础只有90的程度，家长和学生都特别着急，自信心不足，刚开始上课反映有点听不懂，基础知识和解题技巧都存在很大问题，自己都觉得无从下手。

通过一段时间的观察，是一个学习很有主动性的孩子，和她的接触中能发现是一个对自己要求很高的孩子 ，非常愿意和老师多学东西，每次布置的作业也是超额完成 ，非常愿意和老师分享他学习中的困惑 ，每次也会很认真的笔记老师的学习方法自己吸收归纳掌握 。

所以她的提高非常的快， 高密度高强度的习题训练她依然非常用心，每次做题全对都很开心的为自己庆祝。临近高考，学生更是拿出自己十分的努力，都不敢相信这是一个基础只有50、60分的孩子，学生给自己定了120分的目标！

这对于学生来说是一个非常大的突破，在最后几天的时间里，学生还在一直坚持习题，非常辛苦，但是却从不喊累，高考后，接到家长打来的电话，非常感谢我们老师，学生从考场出来感觉挺开心的，老师教的很多方法都用到了，成绩出来不管怎么样都会第一时间通知我们！

后记：每一位学员都是一块璞玉，我们要用心去雕琢，但雕琢的方法一定要有所不同，对于像上文提到的同学，就要敢于在教学过程中进行必要的取舍，要有弃卒保车的精神。