爱的信任

古人常说“三百六十行，行行出状元”。哪位老师不希望自己所教的学生都成为成绩优秀的好学生呢？尤其让人担忧的是我们大多数教师不仅用这样的方法去教学，而且大多数学生也因受其导师的影响认为只要学习成绩好就是出类拔萃。

作为普通教师队伍中的一员，我也曾有过这样的想法，直到遇到这样一名学生，我的观念开始动摇并逐渐改变了。

去年暑假，我接手了一个初二班级，这个班的学生学习成绩两级分化，同学们都喜欢和学习好的同学在一起，我也理所当然的对学习好的同学关心的更多，提到班上的差生不免有些头痛。

更让人生气的是其中的一名学生，学习成绩虽不理想，但他头脑灵活，思维敏捷，我多次单独与他谈话劝他上课要认真听讲，大胆质疑，按时完成作业，但收效甚微，他的心思根本不在学习上，对所学的知识毫无兴趣，没有奋斗的目标。

正在烦恼之时，偶然得知这位同学的父母因感情不和，不久前离异了，这对孩子影响很大，缺乏爱的环境，小小年纪就经历父母离异的打击，我对这个学生多了几分同情和怜爱。加之他的父母都下岗了，对孩子的教育方式也大不相同，现在更没有时间去教育孩子，此时此刻如果再不及时给他关心和爱，给他良好的教育，这个孩子就真的无药可救了。

恰逢这时学校要举行遥控车大赛，让每班选两名代表参加，我左思右想，为了让孩子心情好一点，我把他叫到一旁告诉他我将会让他和另一名同学代表大家参加本次比赛，希望他好好准备，他万分惊讶，睁大眼睛问我：“岳老师，我行吗？”“相信自己，一定行。”

一句简单的鼓励让我看到从他眼中闪过一丝的喜悦，是那样短暂而鲜活，我暗自高兴：这个孩子有希望了。在比赛前的一星期，只要有时间我们就在一起研究，正式比赛当天我给他打气说：“经过一个星期的练习，老师相信世上无难事，只要肯攀登，行行出状元，说不定你会给我们带来惊 喜 呢？”整个下午我很紧张，比赛结果他获得了第三名。从神情上看他心情不好，回到教室，我用眼神和手势示意全班同学用掌声来迎接他，由于出乎他的意料，眼泪不禁夺眶而出，低着头喃喃地说：“岳老师，同学们，我对不起大家，没有为班里争光。”

我灵机一动，这正是教育同学们的好机会，虽然我也曾希望他能得第一名，但是这样的结果也是意料之中的，于是我面带笑容用手轻轻地拍了拍他的肩膀，对他说：“没关系，相信你的这份勇气同样会赢得大家的尊重和掌声。”热烈的掌声再一次响起，我接着说：“同学们，这次吴峻冰同学表现的很好，名次并不重要，重在参与，重要的是我们在这个过程中感受的一切，只要努力过就会收获快乐，让我们找到失败的原因，坚守住梦想，总有成功的那一天。 ”

从这件事之后同学们和我更亲近了，特别是吴峻冰同学。他常常课下找我聊天，讨论问题。有一次，我们聊到了关于人生理想的话题，我问他将来想干什么，他说将来想成为一个发明家，像爱迪生那样造福人类，我告诉他这个想法很好，可以利用课余时间做一些小玩意。

“六一”快到了，学校鼓励大家多动手进行一些小发明，小创造，我让他再试试看。这段时间，他积极性很高，一副干什么事都很专注的样子，经过努力他所发明的“多功能服务器”体积小，携带方便，集手电、风扇和按摩器于一体，充分利用了电能、太阳能等更多原理，可见他下了不少功夫，也非常用心地去思考过。

这个小发明也受到同学们和 大队辅导员 老师的认可，赞许 。 他笑了，我笑了，他的父母也充满感激地对我说孩子变了。我们之间几乎无话不谈，他对老师和同学也亲近了许多，学习热情也高潮，上课认真听讲了，也能大胆举手回答问题，作业完成的又快又好，我从心里高兴，并在他的作业本上送上一个甜甜的笑脸， 一个真正发自内心的 笑脸 。

“六一”儿童节 这一天，全班同学投票选举本班的“小发明家”，吴峻冰以全票当选，这是他所付出的最好的回报。他向全校同学展示了自己的发明，领奖时他笑的那样开心，我的心情和他一样地激动。领完奖后他第一个跑到我面前轻轻地说：“谢谢你岳老师，你不仅是我最喜欢的老师，更是我最好的朋友。”

看着如此懂事的学生，我的心里有说不出的幸福，因为他的变化与成长包含着师生之间浓浓的爱呀！我 认真而期待地对他 说：“相信自己，你一定是未来的发明家，行行出状元，金子总有发光的那一天，努力吧！”更让我高兴的是，这次比赛不仅没有影响他的学习，在期末考试中他由一个曾不爱学习，成绩从未上过70分的学生，英语成绩竟一下子得了89.5分。当他得知自己的进步后，已泣不成声。我

想今后他一定会更加努力，因为他享受了太多成功的乐趣。

又是一个新的学期，由于工作需要我又重新接了一个班，当他得知后急忙跑来找我，依依不舍地说：“岳老师你真的不继续教我们了吗？今后我还能来找你吗？”“当然可以了！”“岳老师，等明年教师节我一定发明一件更好的小东西送给你，我打算做一个发明界的小状元，你放心，我一定好好学习，不让你失望。”

看着他稚嫩的脸庞，明亮的眼睛，我读懂了一种东西——信任。 由我对他的信任换取来的他对我的信任。

我想这对我教学生涯的确收益非浅，只要平等的看待每个学生，相信人人都有才，正确对待他们的发展潜能，找到适合学生发展的好方法，好途径，每个学生都能成才，成功，这才是教育的本义和真谛。

正如陶行知先生曾说过的那样：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”