对辅导老师为何要“择善固执”

《礼记·中庸》载：“诚之者，择善而固执之者也。”意思是对自己忠诚的人，要选正确的事并坚定执行。这句话同样可以用于补习的过程中。

在补习班里，学生来来走走是很平常的事情，能够连续跟着一个老师补习一年以上的学生很难得。当然，我们鼓励学生多做尝试，尤其是成绩很好的学生，老师鼓励学生多从不同的老师那里学习。

但我们经常看到有些学生，一个月看不到补习的效果基本就放弃了，又开始重新找老师重新补习。对于大多数基础一般甚至是薄弱的学生，这样的思路是绝对错误的，如果我们想让不是很突出的孩子的成绩有扎实的提高，我们必须说，“择善固执”很重要。

补习班为什么会存在？因为我们学校里的教育是大众教育，不会对个别孩子有针对性的辅导。那么如果学生在学校里的学习不够充分不够扎实，我们要怎样通过课外辅导去查漏补缺呢？

众所周知，冰冻三尺非一日之寒，孩子的成绩好坏是由众多因素决定的，比如上课不认真导致知识点掌握不牢；比如学习不分重难点很多时间都花在机械抄写上；比如学习态度被动需要家长赶一步走一步；比如学习习惯差不知道学习要有预习学习复习三个过程；比如自我管理能力差，把很多时间都花在了玩游戏上面；再比如学生对某一科老师有逆反情绪，继而城门失火殃及池鱼导致这科成绩迟迟提不上去等等。

这些原因都会造成孩子在补习的过程中提高慢且成绩反复波动。遇到这种情况时，家长要怎么办呢？是选择坚持还是选择让学生不断换老师？就我历年所带的学生来说，择善固执比病急乱投医来得重要。

那么怎样才算“善”的老师呢？我认为评判一个老师是不是一个好老师，第一点要看专业知识扎不扎实，能不能把自己扎实的基本功通过轻松幽默易懂的方式传递给学生；第二点要看老师是不是对孩子负责任，是不是交到老师手里的孩子老师都有严肃认真对待，都能不厌其烦地答疑解惑；第三要看老师和孩子的配合程度怎么样，当然这点是可以慢慢改善的，起码保证学生对老师不抗拒。

如果一个老师可以具备这三点品质，我们就可以说他是一个好老师。那么遇到这样的老师，就算孩子成绩提高不快或有波动我们也不能轻易放弃。

我举个例子来说，三年前我在徐汇的初一小班里来了一个学生，成绩在60分左右徘徊，上课非常沉默。不问一句话都不说，问了也未必会说话。题目讲到第三道第一道基本还空着，抗拒被动，这就是我对这个孩子的第一印象。上了两次课之后这个孩子实在跟不上小班的节奏，所以转到了一对一，还是由我来带。

说实话相比于带成绩好的学生，带这样的学生压力要大十倍以上。但既然这个学生我接手了就一定会努力负责地把他带好。最初的两次一对一课，真是上到尴尬症都要犯了。讲任何的题目问他能不能听懂，答案都是能。让他讲给老师听，又是无止境的沉默。全部讲完之后印一份一模一样的题目让孩子重新做，结果还是大片大片的错。

在和新王牌的学管及孩子家长做了沟通之后我确定不是因为孩子讨厌老师，而是因为他基础太差导致对英语学习非常抗拒，而且一下子听太多记不过来。我跟学生家长说了如果想要这种基础的孩子成绩有提高，一定不能有一蹴而就的想法，我们要有打持久战的准备，家长对老师表示了理解和支持。确定了这一点之后，我开始调整每节课上课的内容。每次课都在孩子的笔记本上面写清楚当堂课的上课内容及作业，让学生一项一项完成。

然后先从单词切入，单词能不能掌握好直接关乎知识点的理解及孩子做阅读的信心。最开始背单词基本都是错的，20个单词能默对四五个。那我们每节课都花大量的时间背默单词，错了就讲解订正，之后再默，慢慢地，这个学生的单词可以掌握到百分之八十了，加上我们单词用法的不断扩充，孩子的成绩偶尔可以考到七十分了，这大概用了两个月的时间。

在65-75分之间徘徊了几次之后，学生的成绩在半年的时间里慢慢地稳定在了75分以上，这对于之前考试有半数不及格的孩子来讲是一个很大的进步。孩子的学习态度也在慢慢变主动，偶尔会主动问老师一两个不太理解的问题。

但大多数时间仍是让做题就做题，不让做题就发呆。然后老师开始要求单词做到百分之百掌握，百分之八十已经不足以支撑成绩继续前进，与此同时我们开始进行作文的辅导训练，纠正学生的中式英语及中式表达。最后，孩子以八十三分的成绩升入初二。

初二上半学期，孩子的英语成绩可以维持在83-90之间，分数也是进进退退，但总体的趋势还是向上走的。我们知道每次测试学生的状态不一样，考试的难度也不一样，所以分数出现波动是很正常的。尤其是基础不牢而慢慢补起来的学生，成绩一定会出现波动，我们要把每一次的波动看成一次发现不足和改正不足的机会，这样成绩才能慢慢稳定起来。

但有很多家长在这个时候就放弃了，觉得老师的水平只够辅导孩子到这个分数或者孩子的学习只能止于这个水平了，然后就盲目地换老师或者让孩子停止补习，这就切断了孩子正常的学习过程。以这个学生为例，尽管成绩反复波动，但家长十分理解这个现象，不断鼓励孩子，最后我们在初二下学期的期中考试中考出了92分全班第一名的好成绩。平时考试也基本可以维持在全班前三90-95分之间。这个是所有人都不敢相信的，但是因为坚持不懈，不轻言放弃，我们做到了。

现在这个学生已经升入初三，已经具备了非常主动的学习能力。我相信初三我们一定可以再创成绩新高。苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真是的教育。”

《战国策》又云：“父母之爱子，则为之计深远”，所以对于补习，我们要让孩子多尝试多体验，但更重要的就是，我们要对老师“择善固执”，为孩子做长远打算，只有这样，孩子才能取得稳定扎实的进步。