用心呵护孩子的心灵 让爱点亮孩子的心灯

我是一名普通的数学教师，在我看来，数学教学也许就像一杯苦丁茶，初始品尝是苦苦的、涩涩的，难以下咽，苦尽甘来时却是无尽的回味。回顾这么多年来的教学，我觉得让我在教室这条道路上越走越远的能量在于：赏识学生、用心引导学生。

名嘴程世华的赏识教育中说过 “并不是好学生才配赏识，而是赏识才让他成为好学生。”似一语惊醒梦中人，对照自己不仅感慨万分，获益匪浅。

在平时的教育教学中，“赏识”二字是优秀生的宠儿。那些我们眼里的后进生是可望而不可及的，对于他们有时真的不批评已算好了，更不用说去赏识他们。至于尊重学生，在平时的工作中也常挂嘴边，可实际上我们又有几分是真正做到的呢？

作为一个人，他最大的需要是自我实现的需要，其次就是尊重的需要。而学生除了和我们有年龄的差距外，其他的是和我们成人一样的活生生的人。他们也需要尊重。我们的教学过程应是一个师生平等的对话过程，是师生双方交往共同发展的互动的过程。

所以，我们要尊重学生的人格与权利，坚持师生间的人格真正平等，而且要用赏识的眼光去看待每一个学生，发现他们的闪光点，因为他们都是独一无二的。

刘同学，是我班令人头痛的后进生之一，上课捣乱、以强欺弱。记得那天学反比例函数，在练习环节我依然让他上前板演。出人意料的是错误命中率最高的他居然做对了，同学们也因他的表现良好给予了热烈的掌声。我也不失时机的表扬了他，并鼓励他以后上课要认真听讲，更要相信自己能行。

调皮的他那时一反常态，朝我腼腆地点点头。下午批作业时，简直不敢相信，字迹工整且毫无错误的作业是他的。于是，我认真地在本子上写了一个优，还加了旁批“好样的，继续努力！老师相信你一定能行！！”

从那以后，课堂内外渐渐的已找不到原先的刘同学了，课中努力听讲，不懂就问；课后他更是尽自己最大的努力完成作业。

面对他的点滴改变与进步，我意识到在我今后的教学生涯中，对我的学生多一些表扬与鼓励，多一些微笑与欣赏，相信那时的我也会更快乐，更幸福。

教育是基于生命的事业。所以我们的教学不仅要考虑教，更要考虑学，调动学生参与的热情，培养学生研究的信念，让学生感受自我存在的价值，自我生命的力量，说到底，体现新的教学理念，让学生自主学习、自主探究，自我生成。发挥人的生命的价值，促进生命的发展，从而提高生命的质量。

用心引导，用爱呵护。没有爱就没有教育。爱是什么？“爱就是一种生活，一种常态的生活，它如同空气，如影随行。教师的爱是良知和责任，她能承受重托。

教师的爱是流淌学生心中的甘泉，是学生身心健康成长的动力。孩子的成长，是一个不断犯错的过程。对于犯错的小孩，教师应懂得用心教导，正确引导其认识到自己的错误，帮助他们改正错误。

为人师者，除韩愈所说的“传道授业解惑”之外，更应关注他的健康成长。教育其如何做一个真人。

面对学生的错误，如果我们能够冷静对待，少一些严厉的批评，多一些正确的引导，那么孩子的心灵将得到呵护，他们的成长会更加的顺利。