“取水人”怎么写？2024中考语文作文王牌解析来了！
时间: 2024-06-15 18:49:01来源: 上海新王牌培优
同学们是不是觉得题目有点抽象？不知道自己的思路方向对不对路？新王牌教研院老师来跟大家一起拆解下这篇作文的写作思路：
题 目
审 题
类型：比喻类作文
整体感知
较之往年，今年审题难度有增加，重视思维深度和广度。作文导语中第一句话通过譬喻对“水”进行了定义。第二句点明成长主题。
三层含义已提示三种写作方向：
一、拓宽眼界；
二、增长才干；
三、发现规律。
考生可以遵循这三个思路去写，
“省略号”表示可以另辟蹊径，显示出命题人一贯的“海纳百川，有容乃大”的包容性。重点在于找到更适合自己的“取水”方式。
审关键词
“我”：亲历者，第一人称记叙的真实性；
“也”：彰显小作者的独特性，展现自我风采；
“取水人”：比喻义还原本义。可以是学习者、创新者、勇者……
“取水”方式：取水看似是动作，实则是与外界接触过程中的思考，探索钻研，对知识、经验、智慧的汲取。这种方式可以是学习方法、解决问题的思维方式、与人相处的技巧等。
素 材 类 型
可适用的素材范围类型广泛，成长类、行走见闻类、情感类、社会实践类等均可。侧重考察学生主体通过参与社会、外部世界和自然建立联系。
● 体验——观察——获得——提升
由外向内的变化过程，找到适合自己的认识世界的方式，正是成长的必经之路。同类主题课内相关九年级语文上册《孤独之旅》。
● 未知——探索
比如：对于传统手工艺例如榫卯结构的探索窥见精益求精的工匠精神、理化实验习得严谨细致、摄影技艺领悟人与自然的和谐相生、中国古典诗词感受诗词之美、舞台剧表演初体验体会到合作和信赖等。
写 法 借 鉴
1. 比喻义开篇可以把自己的某种行为比作取水，顺利转到自己熟悉的题材上，或备考作文上。
2. 开头结尾点题，过渡句承上启下，总结句收尾。
3. 以某物或者“我”的情感变化作为线索，有对比，在描述过程中加入细节描写同样可以使文章锦上添花！
4. 结尾升华，再次点明“取水人”，揭示喻义，适当升华主旨。
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最后我们看下上海教育考试院发布的专家点评内容：
唤醒成长体验 启迪理性思维
作文题呈现出以下特点：
一、凸显个性成长
今年的中考作文题“我也是个取水人”，聚焦学生常见的“成长”主题。导语中的“每个人都在用各自的取水方式”提示学生注重个性化的成长体验，并用“一次次对未知事物的探寻中”引导学生关注外部世界，感知当下生活，勤于思考，乐于实践。题目启发学生在探寻中获得独特的自我认识，并用多样化的自我表达呈现自己对成长的记录、对生活的感悟、对世界的认识，帮助学生形成健康的审美、健全的人格、丰盈的思想。
二、促进多元思考
作文命题延续了以往风格，用导语引出作文题目。导引材料使用比喻，以“无形的水”需要“各自的取水方式”，唤醒学生过往的认知体验，引导学生从形象思维走向理性思考。启发学生审视自己的学习和生活，从中提炼对外部世界的独到认识，总结在实践中获得的独特方法，分享成长过程中的多元体验，促进个性化思维。导引材料也为学生提供了写作启示，给出了思考范围，搭建了思维支架，让不同经历和不同认知层次的学生都有事可写、有情可抒、有理可说，旨在提升学生的思维品质，促进学生的思维发展。
三、引导学以致用
作文命题落实课程标准的评价要求，注重教学评一致，基于教材编写理念，检测初中学段的教学成效。导引材料中的“或拓宽眼界，或增长才干，或发现规律”，启发学生可以“叙述经历”，可以“阐述观点”，也可以“抒发感情”，从而达到融合感性思维与理性思维的效果，回应了初中教材中的写作要求，促使学生将平时所学综合运用在写作过程中。
