赞美是一朵无声花

时间: 2016-10-11 09:48:24     来源: 新王牌

苏霍姆林斯基曾说过:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣。”同时,我们还应不失时机的去激励、去引导。心理学研究表明,人在被赞赏、激励的条件下,其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。


我班有一名男同学,他基础非常薄弱,数学、英语都很难及格,只有语文一直挣扎在及格线上,这也是因为我是班主任的缘故。他平时上语文课也是心不在焉,眼睛常常呆滞不动。


一次上课时,我发现他在看一本网络小说。经一番思考,我决定选择另一种方式去“揭穿”他。刚好讲到文言文《岳阳楼记》,我让他站起来背诵。同学们不屑的眼神投到他的身上,他涨红了脸,低下了头,“背不出来要抄写!”旁边的同学喊道。我轻轻的点点头。


他忽然抬起头说:“老师,我明天一定背会!”同学们用异样的眼神注视着他,眼神中充满不信任。“好的,我相信你!”我给了他一个肯定的微笑。


第二天刚上课,调皮的学生就提醒我叫他背课文。他自信地站起来,非常流畅地背出了全篇的《岳阳楼记》,用时仅三分钟。


全班惊呆了,瞬间一片掌声。我也异常惊喜地拍拍他的肩膀,赞美说:“你太棒了,孩子!你非常有潜力学好语文,老师期待着你更多出人意料的表现!”


后来,每次上语文课他都格外专心,语文成绩最好的时候能够达到70几分。全班同学学习语文的劲头也更足了,争相恐后的比赛背诵古诗文。


在教师生涯中,难免会遇到这样的后进学生。每当想起他笑弯了的眼睛,充满自信的表情时,我就会用最温暖和最信任的语言去鼓励我的每个学生。


要做好教师这份工作,首先必须发自内心的去热爱学生,认为跟他们在一起是一种快乐,一种享受;其次,从生活点滴中去关心他们,让他们感受到你的关爱与呵护;再次,我们在此基础上针对不同情况,具体实施正确有效的引导教育,并逐步提出更高的要求。


“教育艺术的本质不在于传授本领,而在于唤醒、激励和鼓舞。”让孩子从赏识、夸奖中体验成功的快乐,激励孩子挖掘自身的潜力做出更好的表现,争取更大地成功。


赞赏在教育实践中起着激励作用,正如林肯所说:“每个人都希望得到赞美。”的确,赞美是一朵无声花,是人生基本生活需求满足后精神上的高级需求,这种需求贯穿于人的整个生命过程。