教学理念在教学中的应用

我是1984年毕业于东北师大物理系的高中物理教师。多年来一直信奉：授人以鱼，不如授人以渔。优秀成绩者凭记忆答题，基础题可以做到秒杀。成绩一般者凭思考答题，所以经常来不及。

学生的成绩来自于他的状态、方法和时间。因此对于状态有问题的学生，我总是想方设法调整他的状态，使他有学习的欲望，有拼搏的精神和亮剑精神。

而大多数学生成绩一般的主要原因是学习方法存在问题。因此我在教学中通过传递知识，教授学生学习方法。万法归一：就是让学生容易记忆。

而理解才能容易记忆，因此我总是培养学生的五个思维能力，条件的思维、变化的思维、关联的思维、发展的思维、特力的思维。

这五种思维，可以把很多问题变简单，使学生容易理解、容易记忆。并且遇到陌生习题，也能有思路和解题方法。从而培养了学生的自信心和学习的乐趣。

去年，我教的一个建平中学高三学生王*阳，他聪明、喜欢物理，遗憾的是成绩总是在90分以下挣扎。经过一段时间的深入了解，我发现了他的主要问题：一是不知道如何打基础，二是不愿意记忆基础知识，三是解题方法不规范。针对他的问题，我首先教他如何打基础，如何用五种思维解题。

然后每次课都带领他默想记忆，培养、塑定他默想记忆的习惯。可他不认可我的理念和方法，总是认为大量做题才能提高成绩。所以他一开始很抵触。我耐心说服他，做他的思想工作，告诉他大量做题虽然也能提高成绩，但效率低，因此我们要坚持题法战术。

我的理念得到了家长的认可和支持，和我一起做他的工作，经过一段时间的强迫训练和培养。他在一模考试中第一次突破90分，考了129分。他尝到甜头，开始自觉坚持每天默想记忆。塑定了这个习惯以后，他的解题速度越来越快，准确率越来越高，最终在高考中取得138分的较好成绩。

因此，我认为：一个优秀的老师，主要工作不只是教授学生知识，还要传递方法，更重要的是塑定学生很多良好的学习习惯。这些工作，需要我们从点点滴滴做起，简单事情重复做。有人问我：赵老师，你的绝招是什么？答：把简单的招式练到极致就是绝招！