课堂小故事的奇妙效应

在小班教学里，如何让学生对化学感兴趣；是教师首先考虑的问题。我在这些年的化学教学中有意识的收集一些生活小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学，也满足了学生的求知欲。

在课堂教学中发挥了一定的作用,化学世界是一个鲜活而完美的世界，需要教师和学生花精力甚至花大精力去理解的科学，学生觉得化学难学，教师也觉得化学课难教。

如何提高学生学习兴趣，怎样做才能让化学课变得鲜活而生动，我做了许多尝试，发现在化学教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使化学课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。

下面我列举几个例子

1、讲授催化剂时，使用贴切的比喻让学生易于理解，催化剂在反应中不参与反应，本身的质量与性质也不发生改变。就好像骑自行车上坡和下坡一样，改变了行人的速率，而坡本身什么都不变，一个道理。这样学生学起来就有兴趣，容易多了。

2、在教学环节中，讲一个小故事可以缓解课堂压力，调节气氛。联系生活实际更能让学生爱上学习。在讲铁生锈时，给学生提出问题，夏天不用暖气，里面的水应该放掉还是装满？学生就会很有兴趣探究学习，学生会感到很轻松，紧张的情绪很快就能缓解，继而又会精神饱满的投入到教学的下一个环节当中去。

教学情境应当如催化剂一样。使学生身心愉悦且为之入迷，在课堂中表现得精神焕发，充满乐趣。在课堂教学中引入小故事在教学环节中起到了调味品和润滑剂的作用，使课堂更鲜活，更生动，可以收到意想不到的好的教学效果。

生动形象、引人入胜的故事对学生有较强的吸引力，能激发学生的学习兴趣和求知欲，开发学生学习的内动力，把全体学生的心都带进了课堂。教师在教学中也可以按照教学内容的不同，设法编写一些切合教学和学生实际的内容，但要了解学生，因人制宜进行编写，还要注意故事的生动形象。

所以，我们要依据学生的心理状态，顺应学生的认知规律，讲究知识的铺垫、台阶，塑造学生的生活世界和科学世界，帮助学生从化学走向生活。