为你量身定制 -----小班教学中的个性化辅导

教师是什么？“学高为师，德高为范”。教师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这项职业，意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然其所收获的成就感也是其他任何职业所无法达到的。

人们常说“亦师亦友”，教师和学生，是师生的关系，老师的教和学生的学；是朋友的关系，相互尊重，相互信任，相互聆听；是合作伙伴的关系，希望双方都能够达到“利益”的最大化。尤其是在个性化的教学中，教师和学生的关系可谓更加密切，学生对老师更多时候是像朋友之间，不会像对待学校老师更加畏惧。

没有师生之间的相互理解和相互信任，老师的教学便更难以收效。那么，怎样才能建立和谐的师生关系呢？我觉得要做到如下三点：

一、建立良好的第一印象

第一印象是中学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。

每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此，老师给学生的第一印象如何，能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对学生的成长和以后的学习产生重要的影响。

初三班上有个龚同学，学生的情况是，比较厌学，考试基本倒数，经常不及格，对老师比较挑，转到这个班里是因为不太喜欢之前班级的氛围，觉得比较枯燥，孩子数学成绩在班里算比较差的，对数学不是很感兴趣。

针对这种情况，第一次上课的时候，特地准备了几个有趣的问题，开始上课的时候，设置的题目都是比较基础的几何图形问题，孩子不愿意写过程，那就让他把思路先说出来，然后把主要的证明过程写下来。

在做题的时候，发现这个孩子的思维转的还是比较快的，尤其在做几何证明题的时候，图形中线段的关系，孩子很快就能够找到。因为题目比较基础，孩子觉得比他们学校的题目要简单，自己也能够做出来，上课的时候还是比较积极的，中间休息的时候，又问了他们一些有趣的问题，他们的兴趣被调到起来，一节课上下来，比较顺畅，感觉不错。

后面平时测的时候，120分的试卷，孩子考了97分，这个分数对于他自己来说，已经很不容易了。

龚后面的课程之所以会比较配合，是因为第一次课的时候，孩子已经认可了你，已经从心底里接受了你，这个时候，再去跟他布置学习方面的任务，他会欣然接受。

“兴趣是最好的老师”，但是当一个孩子没有兴趣的时候，怎么办呢，当孩子不喜欢这门学科的时候，那么就只能先让这个孩子喜欢上教这门学科的老师。他喜欢上你了，才会去喜欢你的课，你对他说的一些建议，才能够被他听得进去，渐渐的影响他。

二、了解学生，尊重学生，信任学生

美国国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。

尤其是成绩差的学生，更注重教师的夸奖，教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。

三、和学生保持“有度”的朋友关系

心理学中这样一个现象：两只困倦的刺猬由于寒冷而拥抱在一起，可怎么也睡不舒服，因为各自身上都长着刺，紧挨在一起，反而无法睡的安宁。几经折腾，两只刺猬拉开距离，尽管外面寒风呼呼，可它们却睡的甜呼呼的。

这个就是称之“刺猬”法则。“刺猬”法则就是人际交往中的“心理距离效应”。任何一位教师在教学中，只有与学生建立良好的师生关系，才能使学生听课认真、学习踏实，才能更好地把握学生。老师要管理好学生，应该和学生保持亲密关系，但是这是“亲密有间”的关系，也就是说做朋友也要有度，不能丧失自己的原则，恩威并重。

了解你的学生，关爱你的学生，信任你的学生，让学生真正感受到你对他的用心良苦，走进学生的内心中去，严格要求学生，坚持自己的风格，才能走的更长，走的更远。