严是爱的升华

在初一的新生入学报道注册中，我就对书玄留下了深刻的印象。他不太说话，在与老师的交流沟通中，甚至会故意有所保留的拉开距离，说话时也极其简单。看得出他是一个性格很内向的男孩子，但是内心深处是很渴望别人的关注和赞扬。

于是在新初一开学的班级工作的布置中，我任命他为小组长，负责本组各种工作的开展，如卫生、作业、组织活动等。当我一口念出他的名字的时候，他露出了受宠若惊的表情，我想这和他那小学平凡的生活有关系，从他的小学班主任的评语中可以看出，书玄在以前的校园生活中基本上没有担任过班干部的职位，新的初中生活已经来临，我要带给他一种惊喜与契机，让他感受到一种新的意料之外。

初一开学后的第二周，让我意想不到的是，书玄的作业经常有不完成的现象。这种情况和他那老实性格十分不相衬。当我找到他的时候，他也总是无言以对，在沉默中补齐作业。这种情况令人疑惑。

后来了解到，书玄在小学时就经常不完成作业，而且小学班主任就请过他的父亲到校沟通。但是过后还会有这种情况发生。我思考了许久，直接与家长沟通，是必然的，因为这牵扯到孩子的学习习惯培养和监督问题。但是我认为还是应该先给书玄一个自我认识问题，进取的过程。

我把书玄叫到办公室问明情况，书玄支吾回答：“放学到家的时候，我家没人，爸爸很忙，有时候还出差，妈妈不上班，但也不在家。”面对着这种事实，我觉得书玄的作业问题，有一部分原因是学习习惯不良造成的，还有就是回家属于无人照顾的情况。

过多的谈及家庭现状，对这个孩子来说是很残忍的。我经常定期找他交流，虽然偶尔还是会有反复的情况出现，但是较之以前有所好转，而且在初一第一学期的期末时，我们班评选班级标兵，其中有一项是评选优秀小组长二名，在全班选举中书玄列入其中之一。确实，他用实际行动在改变自己，最起码他赢得了同学的信任。

在初一的第二学期，有一次放学后，我在办公室的外屋中给几个同学辅导学习，当时，书玄是比较早走的，他的书包放在办公室的里屋，他说去拿书包，然后我也没有注意，直到过了一会他不知道怎么回事才出来，说了一声老师再见就跑着下楼了。而就在这次放学后，我的钱包被某个学生的偷了，这对我是一个刺激。

在调查中我很犹豫，因为无论是哪个孩子，事实对他都是一种伤害，我想还是破财免灾的好。但这又是一个孩子的品格问题，这次的宽容会让这个孩子走上歧途，也会陷学生和老师们以不安全的境地。后来我明白，在这件事情中，宽容处理，不查明真相就悄无声息的淡化，不是一种明智之举，因为这可能是一种放纵。在调查的过程中，我照样在放学后留几个学生补习，即使是被怀疑书玄的。

没过几天，就是他的生日了，按照我的做法，一直是开展生日计划的。默默的赠送学生一份亲手包装的小礼物，送上一句爱的话语，展现关爱的一面，尤其是班中比较内向、人缘不好，不愿意亲近老师的孩子，更是带给他们一种惊奇。当然，书玄也不例外地收到我的一份小礼物——一个硬皮笔记本。当时他没有抬头看我一眼，接过笔记本说了一声“谢谢老师”就走了。

时间的推移，在老师们的帮助中，通过捕捉监控录像的画面，谜底浮出水面，但是我们没有揭露真相，毕竟这是一个非常敏感的焦点，我还在等待……过了几天，在一个星期五的早上，但是我还在家中做上班的准备，手机收到一条短信，上面写到，“李老师，我错了，您能原谅我吗？您能帮我保密吗？”手机显示的号码就是书玄父亲的。

之后我给书玄的父亲打了个电话，当时因晚上加班，正在家里睡觉。我简单的说明了来意，这次不光是书玄的父亲来了，其母也来到了学校。具体的介绍了事情的经过后，其父母大吃一惊，不敢接受这个现实，其父有埋怨之意，其母伤心落泪孩子怎么回做出这样的事情。

我记得在家长，老师，孩子三方碰面沟通的时候，这个孩子说，他也不知道为什么会拿，但是他那时确实想要些钱。他之所以主动承认错误，一是害怕，二是内疚，他说“李老师，对我挺好的。”后来就这一点，我觉得真是欣慰，欣慰的是没有因为心软，同情，犹豫不觉，不宽容，不放纵才是真的是对书玄好。

在初二第一学期开学后，师生们共同迎来了教师节，我收到了许多孩子们自己准备的小礼物，其中包括书玄的，当时他说道：“老师，上次我过生日，您送给我一个笔记本，这回我也送给您一个笔记本，祝您节日快乐！”听到他这么说，我想了许多。虽然他说的很简单，但是我相信，那件事过后，有一个秘密存在。他在反思自我，他也明白了我的严爱中的慈爱。

师爱的博大在于它丰富的内涵。有时像一条潺潺流动的小溪，无时无刻不伴随着学生的成长，让他们获得一份慈爱的滋润：也许那是一种良好习惯的养成，也许那是一种文明礼仪的培养，也许那是一种高尚品德的习得……而有时它又像一片汪洋无边的大海，深沉含蓄地指引着学生的成长，让他们获得一份严爱的思考：也许那是一次批评，一次对话，一次自省式的检查……这种丰富的内容，都酝酿出一个个教育故事的浪花，无不诠释着师之德的点点滴滴。