【张X老师】专属你的量身定制--小班教学的个性化辅导

时间: 2017-02-17 10:29:19     来源: 新王牌

人们常说“亦师亦友”,教师和学生,是师生的关系,老师的教和学生的学;是朋友的关系,相互尊重,相互信任,相互聆听;是合作伙伴的关系,希望双方都能够达到“利益”的最大化。尤其是在个性化的教学中,教师和学生的关系可谓更加密切,学生对老师更多时候是像朋友之间,不会像对待学校老师更加畏惧。


教师是什么?“学高为师,德高为范”。教师职业的确是一项非常特殊的职业,选择这项职业,意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然其所收获的成就感也是其他任何职业所无法达到的。没有师生之间的相互理解和相互信任,老师的教学便更难以收效。那么,怎样才能建立和谐的师生关系呢?我觉得要做到如下三点:


一、建立好的第一印象真是很重要


第一印象是中学生对老师的第一次最深刻、最清晰的直观感觉,它将长时间地镌刻在学生的心目中。每一个学生,无论是优秀生还是后进生,对一个新的集体、新的老师都会产生某种渴望,渴望得到老师的关注和理解,渴望自己在新的集体中能占有满意的“角色”。因此,老师给学生的第一印象如何,能否点燃他们心灵深处的希望之火,将对学生的成长和以后的学习产生重要的影响。


初三班上有个徐同学,学生的情况是,比较厌学,考试基本倒数,经常不及格,对老师比较挑,转到这个班里是因为不太喜欢之前班级的氛围,觉得比较枯燥,孩子数学成绩在班里算比较差的,对数学不是很感兴趣。


针对这种情况,第一次上课的时候,特地准备了几个有趣的问题,开始上课的时候,设置的题目都是比较基础的几何图形问题,孩子不愿意写过程,那就让他把思路先说出来,然后把主要的证明过程写下来。


在做题的时候,发现这个孩子的思维转的还是比较快的,尤其在做几何证明题的时候,图形中线段的关系,孩子很快就能够找到。因为题目比较基础,孩子觉得比他们学校的题目要简单,自己也能够做出来,上课的时候还是比较积极的,中间休息的时候,又问了他们一些有趣的问题,他们的兴趣被调到起来,一节课上下来,比较顺畅,感觉不错。


后面平时测的时候,120分的试卷,孩子考了100分,这个分数对于他自己来说,已经很不容易了。 徐同学后面的课程之所以会比较配合,是因为第一次课的时候,孩子已经认可了你,已经从心底里接受了你,这个时候,再去跟他布置学习方面的任务,他会欣然接受。


“兴趣是最好的老师”,但是当一个孩子没有兴趣的时候,怎么办呢,当孩子不喜欢这门学科的时候,那么就只能先让这个孩子喜欢上教这门学科的老师。他喜欢上你了,才会去喜欢你的课,你对他说的一些建议,才能够被他听得进去,渐渐的影响他。


二、了解学生,给予尊重和信任


美国国心理学家威廉·詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”每位学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。尤其是成绩差的学生,更注重教师的夸奖,教师要善于发现学生身上的优点和闪光点,并及时表示欣赏之意。作为教师,不要吝啬赞美的语言,它会给学生带来极大鼓舞。


三、和学生保持“有度”的朋友关系


心理学中这样一个现象:两只困倦的刺猬由于寒冷而拥抱在一起,可怎么也睡不舒服,因为各自身上都长着刺,紧挨在一起,反而无法睡的安宁。几经折腾,两只刺猬拉开距离,尽管外面寒风呼呼,可它们却睡的甜呼呼的。


这个就是称之“刺猬”法则。“刺猬”法则就是人际交往中的“心理距离效应”。任何一位教师在教学中,只有与学生建立良好的师生关系,才能使学生听课认真、学习踏实,才能更好地把握学生。老师要管理好学生,应该和学生保持亲密关系,但是这是“亲密有间”的关系,也就是说做朋友也要有度,不能丧失自己的原则,恩威并重。


了解你的学生,关爱你的学生,信任你的学生,让学生真正感受到你对他的用心良苦,走进学生的内心中去,严格要求学生,坚持自己的风格,才能走的更长,走的更远。